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怎樣開展小課題研究

發布時間:2019-10-11 09:54:43 已有: 人閱讀

  怎樣開展小課題研究_幼兒讀物_幼兒教育_教育專區。小課題研究培訓材料 怎樣開展小課題研究 史寶貴 平遙教研室 一、什么是課題研究 所謂課題研究,指的是教師以自身教學過程中 產生的具體問題為研究對象,以問題的解決為研究 目標,以他人的經驗和理論為支

  小課題研究培訓材料 怎樣開展小課題研究 史寶貴 平遙教研室 一、什么是課題研究 所謂課題研究,指的是教師以自身教學過程中 產生的具體問題為研究對象,以問題的解決為研究 目標,以他人的經驗和理論為支撐,以實踐創新和 理論創新為突破的一種研究活動。 平遙縣教育局教研室 史寶貴 課題分規劃課題與個人課題 ◇規劃課題一般是指由教育行政部門批準立項的課 題,分為國家、省、市、區(縣級)課題等,由 教育行政部門委托各級教育科研部門進行規劃、 申報、評審和管理。 ◇ “個人課題”一般是指由教師個人獨立或教師小 組合作承擔的課題。它是一種切合教師自己教育 教學實際的、對改進教師自己教育教學有用的、 能夠促進教師自己專業發展的課題。 從研究目的看 從承擔者的角度看 從研究內容看 平遙縣教育局教研室 史寶貴 小課題的研究價值和意義 ◇一是:小課題研究的是教學中最迫切需要解決的 問題,教師在研究上的付出,必定從教學質量的 提高上得到回報。 ◇二是:務實的小課題研究必定讓每個教師真正參 與其中,及時反思、總結,當研究的成果真正有 效時,它的及時推廣、持續應用,會內化成教師 的專業素養,能夠較好地促進教師的專業成長。 平遙縣教育局教研室 史寶貴 我縣教研室啟動 “教學小 課題研究”, 目的就是引領 中小學教師“以教學為中心, 以質量為導向”,進一步深化 校本教研,促進教師專業成長, 加快提高教育教學質量。 平遙縣教育局教研室 史寶貴 二、開展課題研究的流程 選 做 結 題 題 題 平遙縣教育局教研室 史寶貴 選題 課題來源:問題即課題。 教育教學實踐中遇到的“真問題” 課題表述三點要求: ①具體、準確(課題名稱一般包括研究內容、研究對 象、研究方法三要素); ②規范、簡潔(所用詞語、句型規范科學,“淺談” 之類的詞一般不用,疑問句一般不用,口號式、結論式 (深化課堂改革 提高教育質量)句型也不用,字數一般不 超20個字); ③主題突出。 平遙縣教育局教研室 史寶貴 制定方案 研究方案是對課題研究的總體規劃,是 指如何進行課題研究的具體設想,是研究工 作的思路和框架。研究方案要解決這樣四個 問題: 1、為什么研究? 即課題研究的背景、意義和價值。 2、研究什么? 即課題研究的主要內容、研究目標。 3、怎樣研究?即研究的主要方法、措施和步驟。 4、預期研究成果是什么?小課題研究成果分階段 性成果和最終成果 平遙縣教育局教研室 史寶貴 開展研究 研究方案只是一個解決問題的 思路和設想,課題研究的核心是 行動。如果說選題是“大題小 做”,那么做題就是“小題大 做”,這兒必須強調一點:研究 過程要真實。所謂真實,就是要 “真學習、真研究、真積累,寫 真論文和真報告”。 平遙縣教育局教研室 史寶貴 總結研究成果(結題) ◇ ①把與研究問題有關的各種現象進行回顧、歸納和整理, 其中要特別注重具體過程中一些有意義的“細節”及其 “情節”,使其成為教師自己的教育故事或教學案例,指 導他們以后的教學實踐。 ◇ ②在回顧、歸納和整理的基礎上,對研究的過程和結果 作出判斷,對有關現象和原因作出分析和解釋,以揭示規 律,提高認識,提煉經驗。 ◇ ③對課題實施中存在的各種偏差或“失誤”,以及新的 感悟、新的發現、新的認識進行新的思考。從這個角度講, 課題研究的總結,又意味著一個新的課題的開始?傮w來 講,課題的總結,我們必須撰寫一份相對完整的課題研究 報告。 平遙縣教育局教研室 史寶貴 總結研究成果(結題) 研究報告十要素: 課題研究背景、意義和價值, 課題研究目標、主要內容,課題 研究方法、步驟、主要過程,主 要成果,存在問題和今后設想。 注意課題研究報告與論文格式不 同,不寫摘要和關鍵詞。 平遙縣教育局教研室 史寶貴 三、開展課題研究需要注意的幾個問題 ◇ ①課題研究要樹立三種意識:問題意識、 學習意識、反思意識。 ◇ ②課題研究要堅守三個理念:問題即課題, 教學即研究,成長即成果。 ◇ ③課題研究要做好三件大事:積累(處處 留心皆學問)、借鑒(集思廣益為我用) 和創新(登高望遠創新意)。 平遙縣教育局教研室 史寶貴 做研究型教師 行有智慧教育 與大家共勉 平遙縣教育局教研室 史寶貴

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